可读性检测器和阅读等级计算工具

你应该用哪个公式？

Flesch Reading Ease 给出一个 0 到 100 的分数，分数越高表示越容易；60 到 70 被视为标准英语水平。这是大多数写作风格指南和内容平台引用的公式，也是你想要一个非专业人士也能理解的单一数字时应该用的公式。

Flesch-Kincaid Grade 把同样的数据转换成美国学校年级，这让它更容易付诸行动：8 年级意味着一个八年级学生就能读懂。它被写入了美国联邦的简明语言指南，以及许多保险监管规定中。

Gunning Fog 统计的是三个音节及以上的单词数量，而不是每个单词的音节数，这让它对名词化严重的商务文体更加苛刻——也就是"对……的落实执行"这种语域。如果你的文本在 Fog 上的得分明显比 Flesch-Kincaid 差，说明你面对的是长单词问题，而不是长句子问题。

SMOG 最初是为医疗健康材料设计的，因为读者理解错误的代价很高，所以它追求的是 100% 理解，而不是 Flesch 系列公式假定的 50% 到 75%。因此它读起来大约要难两个年级。ARI 使用字符数而不是音节数，这让它成为四者中机械可靠性最高的一个，因为统计字符没有例外情况，而统计音节有成百上千种例外。

如何在不把内容变肤浅的前提下降低分数

先拆分长句。句子长度是所有四个公式的输入项，所以这是效果最大的改动；上面统计数据中的第 90 百分位数字，能告诉你是不是有几个特别长的句子藏在许多短句之间。把一个 45 词的句子拆成两个 22 词的句子，会同时拉动所有分数。

接下来看三音节单词。在商务和学术写作中，它们大多是名词化表达——用"对……进行评估"代替"评估"，用"向……提供协助"代替"帮助"。把这些还原回去，能同时缩短句子和单词。

你不应该做的是一味追逐数字。这些公式无法判断一个句子是否含糊、段落顺序是否合理，也无法判断读者是否具备文本所假定的背景知识。一段文字可以拿到 6 年级的分数，却依然让人看不懂。把这个分数当作烟雾报警器，而不是编辑本身。

为什么学校年级对语言学习者来说是错误的度量单位

年级量表公式的校准对象是以英语为母语的美国学生。这些孩子在读第一句话之前，口语词汇量就已经有几千个词，所以这些公式可以默认任何常见单词都是已知的，只测量结构上的负荷。

这个假设对语言学习者并不成立。一个 B1 水平的学生可能轻松应付一个长句子，却被一个自己从未见过的日常单词彻底卡住。这就是为什么一段文字可能拿到 7 年级的分数，却依然是一段 C1 文本：句子很短，但词汇超出了最常用的 5000 词范围。

公式旁边显示的 CEFR 级别，是根据按频率分级的词表计算得出的，而不是根据音节数，因此它恰好能捕捉到这种情况。如果你在为一堂英语课挑选材料，应该相信这个数字；如果你在为母语读者编辑一份公共信息手册，应该相信的是学校年级。